Razem w przedszkolu. Karty pracy. Część 2. Wychowanie przedszkolne

Cykl Razem w przedszkolu obejmuje książki dla Pierwszego Etapu
Edukacyjnego, stanowiącego przedpole dalszej, systematycznej edukacji
szkolnej. Treść książek wspiera szeroko pojęty proces rozwijania dziecka
w różnych sferach, łącznie z elementami dotyczącymi początkowej nauki
czytania, pisania i treści matematycznych.
Przygotowana propozycja odciąży nauczycielki przedszkola od żmudnego
przygotowywania indywidualnych pomocy dla dzieci i usprawni ich pracę
wychowawczo ? dydaktyczną. Różnorodność propozycji edukacyjnych, zawarta
w pakiecie Razem w przedszkolu rozwija wszystkie procesy poznawcze i
służy dobremu przygotowaniu dzieci do realizacji zadań czekających na
nie w szkole.
Pakiet składa sięz pięciu woluminów zatytułowanych Karty i Wyprawka.
Karty są skorelowane z Wyprawką i stanowią uzupełniającą się wzajemnie
całość.
Karty pracy. Cz.1. i Wyprawka. Cz.1. obejmują dwa miesiące zajęć ?
wrzesień i październik.
Ikolejno części 2. ? listopad, grudzień, części 3. ? styczeń, luty,
części 4. ? marzec, kwiecień,
Części 5 ? maj, czerwiec.
Materiał ćwiczeniowy zawarty w Kartach. Cz. 2. realizuje tematy:
Dbamy o nasze kąciki zabaw,
Co nam niesie Pani Jesień?,
Domy mają ludzie i zwierzęta,
Jest coraz chłodniej, wszyscy przygotowują się do zimy,
Kto nam szyje ubrania?,
Koty domowe i dzikie,
Pomóżmy głodnym zwierzętom,
Niedługo Boże Narodzenie. Mikołaju, czekamy! i zapoznaje z literami
drukowanymi L, D, U, I, K, Y, G (oswojenie z obrazem litery), cyframi i
liczbami od 5 do 7. Występują ćwiczenia rozwijające słuch językowy
dziecka, wyrazy do globalnego czytania, dzielenie wyrazów na sylaby,
opowiadanie treści obrazków sytuacyjnych, ćwiczenia z wykorzystaniem
nalepek wielokrotnego użytku, zadania służące rozwijaniu gotowości do
pisania, między innymi sprawności dłoni w rysowaniu różnych linii oraz
różnorodne zadania rozwijające dziecko w sposób wszechstronny. Obok
eksponowania liter i cyfr, pojawiają się zadania zmierzające do
zapamiętania ich nazwy i kształtu. Jest to zapoznanie i oswojenie z
obrazem litery, a nie wprowadzanie litery do obowiązkowego opanowania.
Działania te obejmują taki stopień trudności, aby każde dziecko mogło je
wykonać i tym samym osiągnęło sukces, będący zachętą do dalszej pracy.